四是要将学校体育工作和学生体质健康等纳入教育现代化指标体系,对学生体质健康水平持续三年下降的地区和学校进行问责。同时解决好校园安全事故风险防控问题,探索新机制、新途径、新办法,让学校、家长、师生无后顾之忧地参与到体育活动中。

近年来随着国民体育意识提高,体育教育的重要性日益成为共识。教育部三令五申要求保证中小学体育课时,并把开足开齐体育与健康课程纳入督导评估的范围。这个新学期,记者在南京某小学一年级课表上看到,一周30节课,体育类课程占了8节。虽然不是每个学校都能开出这么多体育课,但每天一节体育课正逐渐成为很多学校的“标配”。这不仅得到了学生们的欢迎,也得到很多家长的认可。

紧随其后的2016年8月全国健康大会的召开和2016年10月中共中央、国务院《“健康中国2030”规划纲要》的颁布,再到习近平总书记在全国教育大会上的重要讲话,“健康第一”“开齐开足体育课”再次上升到国家层面受到党和政府的高度重视。

当前,教育发展站在新的历史起点,在实现教育现代化的进程中,学校体育的战略地位更加突出,体育不仅能够锻炼身体、磨炼意志、塑造人格、开发智力、培养情商,而且还能教会学生遵守规则,体会集体主义、团队精神和平等公正等社会主义核心价值观的内涵。因此,必须“跳出体育看体育”,深刻认识学校体育在立德树人、促进学生全面发展中不可或缺的基础性作用,寓教于体,体教相长,为素质教育打开新的空间。

要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,不仅需要观念上的转变,也需要各类软硬件的配套,更需要学校、家长、社会全方位的理解和配合。但以往在不少人的记忆中,“体育老师有事”曾是家常便饭,一度与体育课被挤占相对应的,是“豆芽菜”和“小胖墩”增多、近视率升高和学生体质下降的现实。解决师资问题,一方面要培养更多体育教师人才,同时也不妨向社会借力,针对专业性更强的项目课程,用购买服务的方式让有资质的体育人才走进校园教学。安全问题成为不少学校开展体育课程,尤其是有一定对抗性体育课程的“拦路虎”。开齐开足体育课,是关系到下一代孩子成长的大事,切不可搞形式主义,不可让体育课变成体育展示课。

1950年6月,针对当时学生负担过重,身体素质下降的状况,毛泽东写信给教育部长马叙伦,要求各校注意“健康第一,学习第二”。

党和国家历来十分重视学校体育和师生健康。党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央,十分关心体育工作,关心广大青少年健康。习总书记指出,身体是人生一切奋斗的本钱,少年儿童要注意加强体育锻炼,家庭、学校、社会都要为少年儿童增强体魄创造条件。

开齐开足体育课,是关系到下一代孩子成长的大事,切不可搞形式主义,不可让体育课变成体育展示课。

2007年5月,中共中央国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》要求“认真落实健康第一的指导思想”“认真执行国家课程标准,保质保量上好体育课”。

正如习总书记所说:“体育在提高人民身体素质和健康水平、促进人的全面发展,丰富人民精神文化生活、推动经济社会发展,激励全国各族人民弘扬追求卓越、突破自我的精神方面,都有着不可替代的重要作用。”让我们通过体育帮助广大青少年享受乐趣,进而增强他们的体质、健全他们的人格、锤炼他们的意志吧。

姓名:王恒志 工作单位:

笔者认为,由于应试教育步步紧逼,学生减负越减越负,使得体育课经常有名无实。而学生的精力是有限的,在校时间也是有规定的,如果语数外等其他文化课还是那么“强势”不做“减法”,课时还是那么多,体育课只能永远在“文件”里很重要。即使课表上“开齐开足”或者实际上也上足体育课了,但基于安全和不影响文化课学习的考虑,多数学校的体育课长期存在“无强度、无难度、无对抗,不出汗、不喘气、不奔跑、不脏衣、不摔跤、不擦皮、不扭伤”的“三无七不温柔体育课”现象。

青少年健康事关国家和民族的未来,事关亿万家庭的福祉,是每一个人健康成长和幸福生活的根基。开展体育活动,是增进学生身心健康的根本途径,也是全面建成小康社会的必然要求。

但要开齐开足体育课,不是写在课程表上就行,还需要有关各方跟进各种软硬件配套。首先就是教育理念的根本性转变,这不仅是教育部门的事情,也是家长、社会的事情。当然,最重要的是教育部门要真正构建德智体美劳全面培养的教育体系,扭转不正确的理念和风气,把“指挥棒”指对方向。

但事实上,做到“一票否决”并不容易。实行‘一票否决’”的字样早在2012年10月出台的国务院办公厅《关于进一步加强学校体育工作的若干意见》里就已经出现,到今年已经6年时间,却从未有公开报道披露有哪一所学校因学生体质健康水平连续3年下降被“一票否决”。一个已经公开的秘密是,不会有哪一所学校“傻”到会让自己的学生体质健康水平数据呈现连续3年下降的结果。

近期发布的《中国义务教育质量监测结果报告》显示,国家规定四年级体育课时为每周3节,但四年级体育周课时数少于3节的学校却占到了44.3%。一些地方由于体育教师短缺现象严重,还不能开齐开足体育等课程。

又到开学季,教育成为热议话题。体育是教育不可或缺的重要内容,这已是共识。要树立健康第一的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志,不仅需要观念上的转变,也需要各类软硬件的配套,更需要学校、家长、社会全方位的理解和配合。

三是确保每天一小时体育活动时间,开展丰富多彩的大课间活动。要将体育课和课外活动以及体育竞赛有机结合并形成体系,按照“小学兴趣化、中学多样化、高中专项化、大学个性化”的理念深化体育教学改革,既要让男生生龙活虎,也要让女生激情四射地投身到体育锻炼中。

少年强则国强。青少年时期养成的习惯,往往会跟随一个人一生,并在很大程度上影响到人的一生。运动习惯的养成,对青少年的健康成长至关重要。但以往在不少人的记忆中,“体育老师有事”曾是家常便饭,一度与体育课被挤占相对应的,是“豆芽菜”和“小胖墩”增多、近视率升高和学生体质下降的现实。

1999年6月,中共中央国务院《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》明确提出“学校教育要树立健康第一的指导思想,确保学生体育课程和课外体育活动时间,不准挤占体育活动时间和场所”,应该注意的是,这里提的是“学校教育要树立健康第一的指导思想”,而不是“学校体育”,范围更宽广。

实现“要树立‘健康第一’的教育理念,开齐开足体育课,帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”的目标,一是要转变教育观念,“把育人为本作为教育工作的根本要求,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点”,动员家、校、社会各方力量,形成全社会都关注青少年健康成长的局面。

其次是场地设施的建设。目前在中西部很多地区,体育设施仍然是开好体育课程的最大难点。这需要有关部门重视落后贫困地区学校体育设施的建设,力争让更多孩子享受到体育的乐趣。

其一,2017年6月,华东师范大学发布的《中日儿童青少年体质健康比较研究结果公报》显示:在体能指标的比较中,日本儿童青少年在心肺耐力、柔韧性和灵敏协调性方面均显著高于中国。我国青少年学生身心健康水平,特别是体质健康水平近30年来持续下滑,主要体能指标未有根本性好转,这已长期成为热点问题并引起社会和教育界的高度重视。

然而,在教育工作中,学校体育仍然是薄弱环节,学生体质健康形势依然严峻,在一些地方还做不到开齐开足体育课,学生喜爱体育却不喜欢上体育课的现象普遍存在。

还有保障校园体育安全的问题。安全问题成为不少学校开展体育课程,尤其是有一定对抗性体育课程的“拦路虎”。这和一些家长见不得孩子受一点伤,动辄就找学校有关,也和一些学校缺乏安全保障意识和能力,多一事不如少一事的心理有关。从学校角度看,要提高安全意识和保障能力,尽量避免出现运动意外伤害,同时要提高学校应对意外伤害的基本救护能力,完善学生意外伤害险等基础保障。从家长方面来说,则要从自身杜绝“娇气病”,放手让孩子多参加体育锻炼,并能客观对待可能出现的意外伤害。

9月10日的第34个教师节,党中央召开全国教育大会,习近平总书记发表了重要讲话,这既彰显着一个国家尊师重教、崇智尚学的价值追求,又坚定了我们党提高人民综合素质,促进人的全面发展,树立健康第一教育理念的根本遵循。