图片 1

而对于体育的育人价值,在昨天的论坛上,国内外专家都表达了共同的看法。芬兰韦斯屈莱大学体育与健康学院霍维宁博士表示,喜欢运动的人通常有积极努力的心态,他们懂得设立明确的目标,适当给自己一些压力完成目标。同时,参与体育运动有助于学生增强社交能力。每个运动队都有自己的核心成员,这也有助于学生培养领导力。美国密歇根大学运动科学学院副院长托马斯·坦普林补充说,在运动中,有竞争就会有失败,学生能在失败中反思自我,找到失败的原因从头再来。

三、体育课中的一些练习方法和手段有待商榷

体育教学不仅仅是体育技巧的训练,它更是一种价值观的培养。通过体育教育,学生不仅要能够提高身体素质,更要建立正确的价值观,并将这种尊重、团结、互助、努力、勇往直前的精神运用在日常生活中。这样的体育教育才是有价值的教育。

陈宇卿表示,静安区培养学生的目标,就是使他们成为有良好身体素质、人格健康发展的人。学校的体育课,应该教会学生基本的运动技能,让他们掌握1-2项可以陪伴终生的运动项目。作为上海市体育专项化课程改革的第一批试点学校,新中高级中学目前已经推行体育专项化教学,培养每名学生掌握1-2项体育运动项目。校长刘爱国称,在学校,体育不及格的学生不能毕业,也不能参评优秀毕业生。每次家长会上,家长都会拿到一份详细的学生体质报告,包括体育课成绩、学生的高矮胖瘦程度等。

作为一名基层的体育教师最为关注的就是自身课堂的教学质量,这是毋庸置疑的。现实中每每谈及学生体质下降的事例,我都会有一种自然的心理刺激,第一想到的是我们还有很多工作要抓,责任重大,奋斗的路还很漫长。有时在操场慢跑时,在灯下阅读时,和学生一起打球时,我都在思考这样一件事,怎样才能提高我的上课质量,是否用更广阔是视野来分析其中的原因?

新加坡国立教育学院的许坤德博士对于体育教育有着自己独特的观念。他认为体育教育的核心和实质是为了培养学生良好的价值观。

季浏建议,想要充分发挥体育的育人作用,首先要把学校的体育教学从“三无”变成“三有”。此外,还要重视校园外的体育运动发展,例如注重建设体育俱乐部,形成区域联盟比赛。让孩子们能够在节假日、寒暑假里,走进社区等地进行体育锻炼。

学生学习意向性包括学习的兴趣、掌控感和意志力三个要素。意志力是意向性的核心,有强大的决心或意志力意味着这个人有持久地做某事的意向性。体育课培养学生的运动兴趣在很多的文献中都已经提到,一线体育教师认识也很到位,都在自己的课堂中有所体现。而自信心和意志力则提得不多,尤其是意志力方面,而且认识也比较浅显,很多时候体育课意志力培养就是耐久跑,耐久跑中如何克服“极点”,如何通过自身的调节,坚持跑完全程。当然这是一个意志力培养的一个很好的课例,但除了耐久跑我们还有很多培养学生意志力的内容。比如,通过看中国女排在里约奥运会上战胜巴西队、荷兰队和塞尔维亚队的视频比赛,以及对郎平教练的赛后采访,感受中国女排非凡的意志力。利用网上有很多类似的视频,如运动员刻苦训练获得成功的案例,残疾人克服生理缺陷刻苦训练备战比赛的案例等,都是体育理论课对学生意志力培养的很好教学资源。

许德坤博士认为,好的体育教育不能仅仅局限于教授学生体育锻炼的基本技巧。体育课的使命在于通过体育训练让学生们充分开动脑筋,更乐于接受。体育学习中学生的失误不应该被认为是一种失败或者学生学习能力上的无能。对于体育老师来说,通过挫折鼓励学生,树立他们互相帮助的意识和愈挫愈勇的决心才是更重要的。我们应该正视学生体育学习中的失误,只有通过失误我们才能发现教学方式和体系的不足之处,进而进行调整。每一名学生都是有潜力的。当我们发现学生的短处时,应当与学生共同分析不足之处,挖掘他们的潜力。有的体育教师习惯训斥体育学习能力不足的学生,对体育学习优秀的学生“另眼相看”。这种态度是不尊重学生的表现,也是亵渎体育教育的做法。优秀的体育教师要能够在课堂上充分调动学生的积极性,全员参与,快乐学习的体育教学才是成功的教学。

图片 2

当然,学生体育自觉意识的形成很多时候是潜意识的。比如,体育教师自身的形象和亲和力,参与体育锻炼的行为和频度都是学生很好的现实榜样,学生喜欢体育教师,喜欢上体育老师的课,这是一种人格上的吸引,将很大程度上改变学生的体育行为,进而如果体育教师经常参与锻炼,或和学生一起锻炼,这更加有利于学生形成积极锻炼的意识。也许,体育教师有一个健康的形象,积极参与锻炼的意识,这对于学生是一种无声的唤醒,建议一线的体育教师为了学生和自身的健康,积极参与体育锻炼,而且锻炼要让学生看得见,最好是和学生一起锻炼。张华礼校长提道:“每个人都有‘自觉潜能’,只是初始水平和状态有所不同,教育就是帮助学生实现生命的自觉成长。没有自觉,学习将变得机械、乏味。”

相关文章