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家长问

2015年,校园足球将成为中国校园体育教育的重要组成部分。在教育部出台推进校园足球发展规划的大背景下,上海校园足球也将迎来全新的发展前景。

我家孩子今年上初一,可能是我们从小就经常带他踢球,他现在显示出很优秀的踢球能力,很有足球天赋,现在有很多机会进行专业训练,他的体育老师和兴趣班的教练也都很器重他。我们现在很犹豫,不知道要不要把他专业培养、就走足球这条道路,但是孩子成绩也不错,请问我们应该怎么办呢?

快乐足球,阳光体育。日前,第12届上海教育博览会举行了校园足球教育高峰论坛。孙雯、区楚良、成耀东等一批知名足球明星,以及韩国足协副主席车范根等,畅谈对校园体育和校园足球的展望,并与在场观众热情互动。

专家观点

嘉宾观点

清华附中上地学校校长王殿军:校园足球体系应该与专业的俱乐部体系、职业球队培养体系交叉融合,培养应该纳入常规教育体系,不能把小球员过早隔离起来,只进行足球训练,不符合体育人才成长规律。作为学校和家长来说,需要坚持的就是让孩子按部就班融入校园学习节奏中来。

发展足球要有使命感

孩子有足球天赋但不可割裂正常学习节奏

车范根

有足球天赋的少年,不要过早地隔离开正常的学习环境,这也是一种国际惯例,如果你让孩子过早地隔离开了,也没什么意义。孩子有足球特长,生活中要有足球,但不能仅仅有足球。他应该首先是个学生,是个有足球特长的好学生。校园足球体系应该与专业的俱乐部体系、职业球队培养体系交叉融合,培养应该纳入常规教育体系,你中有我、我中有你。

十多年前,车范根曾在中国深圳执教,感到中国足球有无穷无尽的潜力。在高峰论坛上,他和大家分享了韩国足球的经验,希望上海校园足球可以有借鉴之处。在全球时代,很多经验要共享,才可以共同发展。车范根说。

从我在篮球上的培养经验来看,不让队员们离开常规的学生环境和文化教育,在课余时间接受专业训练,你问我能不能成才,我的回答是——能。而且他们会比一般的只知道打球的人更有智慧,斗智斗勇。

1978年,车范根第一次去德国踢球,那时候他已经感到亚洲足球的发展不可能是哪一个国家独树一帜,只有日本、韩国、中国亚洲国家足球共同发展,才可以和其他国家竞争。

另外一个我认为体育特长不能够割裂学习的理由是,一个高水平的教练他必然是有高层次的文化修养和理解能力,这都离不开学习。不是会踢足球就会当教练的,从我的挑选人的经验来看,很多球踢得好却当不好一个好教练的原因就是,他们上学的时候文化课没学好、文化素养不够。一定需要漫长的教育过程来熏陶,把今天的有体育特长的孩子和队员培养得有素养,明天我们的体育教育和培养才会更好,有更多好教练,发展才是可持续的。

车范根在德国踢了10年球。在欧洲时,他去拜访在当地踢球的日本、韩国和其他国家的球员,看看他们有什么困难,或有什么经验可以分享。作为球员、教练,在几十年的历程中,他有自己的经验和心得。

前提是要广泛培养校园足球文化

在车范根看来,发展足球这项运动,可能需要财政、教育上的投入,但最主要的是对足球的热情和爱,也就所说的使命感。上海的足球、中国的足球,若想与世界水平拉近距离的话,要从草根做起,必须要有愿意为足球付出努力的草根教练和管理者站出来。车范根相信:可能个人的力量不是很大,但如果有人愿意带头,就会改变很多人。

从一个更大的范畴来说,校园足球的教育意义在于一种氛围、一种文化如何去营造。人人有足球、人人会踢球、班班有球队、校校有比赛,校园足球首先是发展一种体育文化,在我们学校,足球文化建设包括主题摄影、绘画比赛,留住比赛精彩瞬间;足球主题写作和演讲比赛,获取宝贵体会,把足球作为立德树人的载体;运动会开幕式足球主题展示,了解各国球队特点;还组织了花式足球表演;我们还有美术社团设计了足球艺术墙,在校园的走廊设计足球宣传板块,创设乐高创意区。

15年前,他在深圳执教过一年半,在这一年半里,他一直在考虑可以给他的弟子和队员们带来什么。作为教练,他想让队员们看到要成为优秀的运动员该怎么做,而他也用自己的行动来展现。15年后,他很庆幸:当时的那些队员现在都已成为主教练、助理教练或与足球相关的管理者。在深圳时,车范根也看到了中国足球无穷无尽的潜力,所以,他深信不疑,总有一天中国足球会在世界上占一席之地。

学校和家长都要有这么一个意识,坚持健康第一,把足球作为立德树人的载体,积极推进素质教育,促进孩子的全面发展,健康成长。

车范根在韩国国家队时,一直带着这样一个疑问:相比足球强国,为什么我们韩国足球就做不到?他不断思考:为什么我们一直比欧洲足球队差,为什么我们不能进球,哪些地方存在差异?抱着这样的疑问,车范根背着背包去德国,到德国后他吃了一惊,在那里他看到7、8岁的小朋友就开始踢球,每逢周末打联赛,与成人联赛没有太大区别。一周中平时训练技术、体能、战术,到了周末就去体验联赛,看球技是否有提高。

在德国的10年经验告诉车范根,小朋友一定要在很小时就开始接触足球。如果说小运动员不是从7、8岁开始接触足球,等到10多岁后再努力,就培养不出小时候踢球的那种感觉了。

结束10年运动生涯后,车范根回到韩国,第一件事就是办韩国足球学校,第一期成员就是他的儿子。在他看来,7、8岁的小朋友拿着足球玩,做最简单、最基本的足球动作,然后到初中、高中和大学,建立一所系统的足球学校。25年前,韩国只有他这样一家足球学校,如今已经达到1000多家。现在在韩国,类似足球俱乐部会员制的足球教室比足球学校还多。个人的努力总是有限的,孜孜不倦一直做好一件事,相信上海青少年足球联盟也会取得很好的效果。对此,车范根充满信心。

成长和学习比胜利更重要

孙雯

在高峰论坛上,孙雯谈了她对足球后备人才的培养,以及开展校园足球的一些想法。

孙雯从高水平足球运动员培养规律的理解、开展校园足球的初衷,以及在后备人才培养体系中校园足球的定位三方面做了PPT演示。

孙雯认为,要想成为高水平足球运动员,周期很漫长,基本上从5、6岁开始一直到17、18岁。整个成长阶段分为三部分:一是少儿足球阶段,强调快乐为主、享受足球,挖掘足球比赛的能力,体现灵敏能力和协调能力;二是足球寿命的黄金时段,称之为专业训练准备阶段,在这个阶段,整个生理、心理对足球运动员都很关键,如果这个阶段能打好基础,对今后起到决定性作用;三是专业训练阶段,从生理发育期来说,此时已经成熟了,这个阶段需要更多投入,比如有些著名球员在17、18岁就已经参与世界杯比赛。

孙雯表示,想成为高水平的世界顶级球员,至少需要15、20年。

在校园足球中,孩子是怎样的角色?谈及校园足球,孙雯说,我们的初衷就是把足球作为孩子教育的平台,不仅仅是足球学校,更是人生的学校。首先,孩子要快乐,其次是成长,接着是友谊,最后是公平竞争。球队是一个需要团结的项目,在这个平台上,孩子与孩子接触相处,建立友谊。而公平竞争也是校园足球所倡导的理念,在球场上遵守规则,比赛双方的孩子们相互握手,互相尊重,没有欺骗行为。

孙雯说,现在往往存在一个误区:搞足球、搞竞技体育,就是要胜利,胜利就是第一。但其实,对孩子来说,成长和学习比胜利更加重要。把我们的校园足球变成孩子社交技能学习的平台、孩子人格培养的平台,同时也是培养良好生活习惯的平台。足球的学校就是人生的学校,大家千万不要忘了这个初衷。孙雯强调。

即使有很好的足球精英中心和足球学院,但真正成才的可能性也只有1%,所以,不论是足球专业人士,还是组织管理者,足球仅是人生的一个段落。年轻球员的成长舞台可以是足球学校+足球学院+精英中心,而未来的出口包括职业俱乐部、大学高水平运动队、大学普通学生、各类职业技术学院等等。能获得同等教育机会,未来能与同龄人一样面对人生挑战。对此孙雯感同身受。她曾做过体校学生,也遇到过很多困难。为体育生设想得更好一些,他们才能更出色。

发掘足球育人的教育功效

姜福明

2012年1月5日,上海市校园足球联盟揭牌成立。联盟在过去三年里已经发展了278个成员单位,包括16所大学、16个区县分联盟、37所高中、83所初中以及126所小学。

在联盟尚未成立的2010年,参加上海市学校足球比赛的学生约为1800人,而联盟成立的三年来,在联盟注册参加比赛的人数达到了9025人。

上海将通过校园足球的开展,扩大上海市校园足球人口数量,夯实足球运动的发展基础;坚持文化教育与专业技能培养相结合,塑造具有良好道德品质、文化素养以及优秀足球技战术水平的运动员队伍。姜富明说,同时上海将继续开设多层面的培训课程,构建起具有自主特色的培训体系,并进一步优化竞赛体系的设计,打造品牌赛事,以赛事带动校园足球文化发展。

在姜富明看来,夯实足球基础,除了足球课程以外,对于教练员的培训也非常重要。他介绍说,目前联盟培训课程现分为三个层面:国际俱乐部青少年训练经验分享课程、中国足协教练员培训课程和联盟自设培训课程,已建设完成针对区县教育局、体育局局长,区县分管体育干部,成员学校校长,教练员,指导员,裁判员,比赛督导等共七个级别的培训体系,已有超过1000人次参加了联盟系列培训。

不过,学校缺少足球师资的现状,成为推广校园足球的一大难题。姜富明介绍说,在市教委的领导下,面向全市中小学开展的全覆盖的校园足球活动指导员培训工作已经启动,每所中小学推荐1名体育教师参加,校园足球联盟学校每校推荐2人参加。希望通过集中的脱产培训,迅速培养一批能够上好校园足球活动课的体育教师,缓解足球师资短缺,实现在学校完成青少年的足球启蒙教育。