2020欧洲杯押注 1

近日,随着高考[微博]2020欧洲杯押注,改革方案的出台,高考要不要考体育再次成为社会热议的焦点,无论赞成还是反对,都能说出N个理由。笔者对此看法很明确,体育应该纳入高考选考科目。

清华大学李稻葵教授发过一篇文章:《为什么有体育特长的人在社会中容易取得成功?》,文章中提到了几点成功的原因:懂得竞争、懂得合作、有强大的内心。

中国的学生体质已经28年持续下降。据教育部调查,小学三年级至初中,只有29%的学校每周上满三节体育课,近80%的学生每天达不到一小时的体育锻炼,有的学校高中特别是高三基本全部停上体育课了。近年学生体质稍微出现好转的“拐点”正是在15岁年龄段的体育中考[微博]。

懂得竞争:运动员参与的每个体育项目天生就是带着竞争性的,只要你参与其中,竞争必不可免。在社会职场上,如果没有自觉的竞争意识,又怎么会脱颖而出呢?懂得合作:不仅仅在团体类项目中,哪怕是单人项目,运动员、教练员、陪练员之间的合作也非常重要。公司每一个部门只有团结合作,才能顺利运转,研发出好的产品、想出好的设计。有强大内心:运动员在赛场上,每分钟都是风云突变的,遇到关键球关键分,必须屏气凝神,不慌不乱,才有可能在最危险的时候抓住机会,拿到得分,夺取胜利。这样强大的内心素质,也恰恰是一个成功的社会人士所需要具备的素质要求。

高考是个指挥棒,有关学校体育的文件再多,只要高考不考体育,很多学校、老师和家长[微博]就不会买体育的账,重视体育只是口头上的。尽管什么一票否决、不能评优、不合格、不能毕业等强硬词语充斥于各种文件,但到目前为止,全国也没有哪个校长因为不重视体育而被问责,也没有哪个学生因为体育低于50分而没毕业,更没有哪个家长因为不让小孩参加体育锻炼而受到谴责。

就是这三点原因,决定了“体育人”更容易在社会中取得成功。既然有体育特长的人更容易在社会中取得成功,为何在中国这样成功的人却为数不多呢?那就不得不提到另一篇文章《中美之间教育最大的差异,大概是:体育》。从标题我们就可以知道文章大概内容是什么。可为什么最大的差异是体育呢?我认为,差就差在对孩子体育锻炼的重视程度上。

党和国家领导人在多种场合多次强调,青少年体质健康事关国家和民族的未来,是每一个人健康成长和幸福生活的根基,要把加强学校体育工作作为全面推进素质教育的重要突破口和切入点。2007年中央7号文件、2012年国办53号文件,都对推进体育高考有明确要求。

美国人会让孩子在周末的时间选择自己喜欢的体育项目参与,而中国人会选择奥数班这样的辅导加强班。美国最不缺的就是可以锻炼的公园大操场,而中国遍地都是各式各样的辅导班。美国的学校体育课都是以培养学生对体育项目的兴趣为目的,而中国的课堂上,“请假的”永远都是体育老师。甚至于表现在,在16年的里约奥运会上,参加奥运会的美国队500名运动员里有三分之二来自名牌大学。这大概就是最大的差距。

在今年7月28日召开的全国学校体育工作会议上,教育部部长袁贵仁明确表示将增加体育课时。笔者测算,增加后体育总课时数可能仅次于语文和数学了。所以,体育既是核心课程,还是主干课程,和语文、数学、外语、物理等学科同样重要。

尽管有体育特长,由于存在这样的差距,在目前的中国来说,“体育人”可以发展起来的空间实在太少。整个社会对于体育能力的认知太低,有体育特长的人,只能更适合去欧美发展。

国家如此重视学校体育和学生体质健康,怎么这次高考改革就没有体育的份儿呢?这与教育部近期针对学生体质连续下发了5个文件形成强烈的反差!

高考新一轮的改革正在如火如荼的进行,却没有人敢将体育纳入选考项目中去。事实上,体育纳入选考项目是有据可循的:《关于普通高中学业水平考试的实施意见》中提到,由考生自主选择的3个项目,可以在思想品德、历史、地理、物理、化学和生物等科目中选择。一个“等”字就为体育进入高考选考创造了空间,而浙江省又已经将“技术”纳入了选考项目中去,因此体育纳入高考选考是符合国家高考改革方向的。

把体育纳入高考选考科目

中国学校体育的现实情况不容忽视,中国人却不自知。只有将体育真正重视起来,融入生活,才能让中国整个社会重新认识体育能力的重要性。一旦将体育纳入了高考选考项目中,中国社会对于体育的认知又将如何,我们拭目以待······

新的高考改革试点,考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个必考科目成绩和高中学业水平考试3个选考科目成绩组成。既然体育与其他学科同样重要,为什么不能给予其相同的地位,将体育与政治、历史、地理、物理、化学、生物等放在一起让学生自由选择呢?为什么体育不能成为新高考改革方案“3+X”中的“X”之一?

体育成为选考科目,也是教育公平的体现。如果体育是必考科目,确实阻力会很大。学生的运动天赋和潜能(动商)因人而异,用同一把尺子去衡量,看似公平其实欠科学。目前中国的学生,智商很高,情商也不低,缺的就是动商。既然大家认可物理、历史等文化课方面的特长,为什么不认可体育的特长呢?只有将体育纳入选考科目,才能更公平。选不选体育,与选不选物理、历史等学科一样,学生自有考量。

体育成为选考科目,不会增加学生负担。比如甲同学选择物理、生物、地理,乙同学选择物理、生物、体育,都是选了3门。通常情况下花在体育上的时间比花在其他任何一门文化科目的时间要少得多,体育还会提高其他两门选课的学习效率。这正符合高考改革减轻学生学习负担的基本要义。

体育成为选考科目,可以扭转“唯分数论”。并不是人人都选体育,提高体育成绩也并非想象的那么容易,就像跑步,并不是人人都能成为博尔特。选择考体育不等于不学习其他科目,不选考体育不等于不上体育课、不参加体质测试。体育不需要搞特殊,只要将体育特长与其他学科特长一视同仁,给擅长体育的学生一个高考“选科”的机会,让体育真正成为德智体培养人才、德智体选拔人才的一个“筹码”,可真正扭转“唯分数论影响学生全面发展”的倾向。